無(wú)論什么時(shí)候走進(jìn)校園，我們都能從中感受到濃烈的文化和學(xué)習(xí)氛圍。從校園建筑到具有代表性的校園景觀雕塑，他們都展現(xiàn)著校園的文化和精神內(nèi)涵。那么，對(duì)于學(xué)校而言，怎么選擇合適的校園雕塑呢？

        校園景觀雕塑作為校園的一部分，記錄著學(xué)校的歷史，沉淀著學(xué)校的精神文化，選擇校園雕塑時(shí)就需要首先考慮校園文化的，校園雕塑是物質(zhì)化了的精神載體，反映了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。所以校園雕塑的選擇就十分重要。學(xué)校在選擇此類雕塑時(shí)首先可以根據(jù)現(xiàn)在與校園文化已有的設(shè)計(jì)進(jìn)行定制。在校園里我們還可以擺放一些常見(jiàn)的雕塑，比如一些學(xué)者雕塑，如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個(gè)校園的文化氛圍。

        校園雕塑的隱性教育功效體現(xiàn)在多方面，首先體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷的影響，這其中名人頭像傳統(tǒng)的倫理道德和時(shí)代的主導(dǎo)思想又表現(xiàn)得十分突出。校園雕塑作為一種精神載體，它具有文字屬性，同樣體現(xiàn)“文以載道”的精神。每一座校園雕塑均蘊(yùn)含有一定的道德追求，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的道德潛化作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)道德原則、道德規(guī)范在情緒上的認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴，同時(shí)對(duì)道德理想、道德建構(gòu)產(chǎn)生向往之情。在這樣的環(huán)境中，在這樣的文化影響下，會(huì)自然而然地激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。

       校園雕塑大都運(yùn)用抽象與象征、隱喻和悖論的手法表現(xiàn)，特別是我國(guó)的校園雕塑，一般具有紀(jì)念性、象征性、激勵(lì)性、裝飾性等特點(diǎn)，突出思想審美、重視德育潛化，或著重表現(xiàn)人類的智慧和對(duì)真善美永恒的追求。優(yōu)藝園林雕塑為多個(gè)校區(qū)制作過(guò)不銹鋼校園雕塑，銅人物校園雕塑等多種材質(zhì)和設(shè)計(jì)。我們支持各種尺寸和類型的校園雕塑設(shè)計(jì)。